我教学生打红五
今年开学不久的一天,我刚走到讲台旁,A同学走到我身边,一脸灿烂地说:“赵老师,我和B、C一起和你打红五吧!”再看看他手里,拿着两副牌。这小家伙怎么无缘无故地想到跟我打红五呢?哦,想起来了,他们肯定以为这方面我是他们的徒弟,水平肯定是他们高,所以才来邀请我的,叫我做他们的手下败将。我想了想,我教学生打红五说:“现在马上要上课了,等课外活动后,咱们再战,好吗?”? 周四课外活动,我如约找到他们几位。A说:“老师,英语老师找我有点事,我先去一下,回来再和你打!”说完,匆匆地跑向办公室,没跑多远,又跑回来,“老师,你一定得等我哦!”我点点头。 A去了很长时间。带着纳闷,我走进办公室,只见A垂手站立,英语老师正在进行谆谆教导。原来,此刻的A,低眉顺眼,一言不发,象一只听话的小羊羔。 摆好桌子,我们四个人开始作战,几分钟后,我和对家就锁定胜局,还跳了好几级呢。我说:“A,你要是不服气,明天再来打几局。”他边收拾牌边说:“天我跟C对家,你跟B,看来还是C的水平好一点,B的打的太差劲了。”? 周五上课,A和其他打牌的几个同学听的特别认真,甚至还叮嘱同桌,“你别说话了。”英语老师上完课也是满面笑容,“今天A象换了个人似的,上课回答问题特积极,一节课都没做小动作。”? 我具体说不清是什么促成了A的“暂时改变”,但是,有一点是可以肯定的,他心里可能会想,原来老师不是我的手下败将,还比我要棒。也许他成了我“手下败将”之后,心里有了一种对老师的敬佩。其实,我们教师的素质也是一种“资源”,一种可以引起学生共鸣甚至震撼的“资源”。 我想,对待另类学生,就应该采取另类的方式。你如果喜欢阅读,我就和比探讨唐诗宋词,你如果爱玩,我就比你完得还有花样,手机真钱的棋牌游戏总之,没有我强,你就得向我学习。 |
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