创造过程是一个复杂而又神秘的过程，它没有固定的模式和规则，往往因人因事而异，很难作一个准确界定。但是，人们通过广泛的研究类比，还是对创造过程作了大致上的阶段划分。例如，加拿大内分泌学家、应力学说的创始人塞利尔把创造过程分解为类似于人类生殖的七个阶段:恋情、受胎、怀孕、阵痛、分娩、查验、生活。

    到目前为止，还没有见到人们对围棋创造阶段划分的理论。但以上的阶段划分理论，对我们有着很大的启发和指导意义。围棋创造过程一般体现为质疑、解惑、假设、检验四个阶段。
    第一，质疑。善于创造的棋手都敢于质疑，善于质疑。质疑就是发现问题，提出问题，从创新的角度对该问题进行审视和判断，从而明确主攻的方向，做到选题准确、实用、独特，避免出现假性创造。问题选得准，就能进行有目的的准备，对有关的知识、战例也就能分门别类加以收集。一般来说，棋手能否提出质疑，需要棋手具备以下几个条件:一是要有强烈的好奇心理的驱动，促使棋手主动地对特定现象作出高度的注意，弄清它们的存在理由和缺陷，提出各种问题，不断取得新的发现。二是善于利用个人和他人的知识经验，能够对某一问题作历史的考察和类比，并了解主要应对方式的利弊。三是不满足于一般的解释和结论，敢于贯彻自己的思路，提出别人不能提出的问题。概括起来就是要求棋手具备兴趣浓厚，视野广阔，观察细微，思考深刻的条件特征。
    第二，解惑。有了问题就要分析问题，通过分析，来寻找问题形成的原因以及关键的突破点，当然，分析并不是急于去确定解决的方案，而是创造性课题通过质疑形成后，‘使棋手全力进人神动天随、精凝思极的精神和心理境界，尽量让各种构思奇想在脑海中伴随着理性分析自由地碰撞、自由地交叉、自由地组合，从而使创新的突破口逐步明晰起来。
    第三，假设。这个阶段是指经过分析之后，有了一个或几个较为明晰和具体的创新方案，创新系统的各个要素也从无序走向了有序，从不稳定走向了稳定，交叉组合也相对定型。当然，是假设就不是定论，它仍属于试探性和可能性的阶段，而且一个假设有可能被另一个假设推翻，局部的假设也可能被整体的构思否定。但是，这种推翻和否定已经使创造过程进人了一个更新的层次，人们的创造智慧也得到了更加全面的挖掘和发挥，创造心理的活动状态也显得更加舒展。
    第四，检验。检验就是论证，是对假设方案的理论和实践价值的论证。论证的方法有两种:一种是通过思维进行推论，它较多地依赖知识经验和推导能力的发挥，这一点在黑1断时就已经开始了;另一种是通过实践进行检验，也是把假设方案运用到实践中，在实践中逐步完善,这是创新方案的主要检验手段。
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